本来是给陈莲春老师以后的学生，校内尚没文章，先拿它来凑数~

 

虽说从小学起大家就开始写作文了，但说到底，真正学习写作文是在高三。反正我是在高三学的。若有人能在高一高二就搞定作文，那实在太可怕了。本文主要给那些像我一样没有任何写作天赋的人看。是的，没有天赋已不是理由，面对高考，你能做的只有一件事：

写好作文。

不管新课标怎么变，高考还是考议论文，至少大家还得假装相信他考议论文。我很鄙视诸如“我有XX”之类的作文题，要知道09年的作文可是害了大半人写记叙文，议论文白练了！于是我们所有人都骂，这出的什么破题。估计出题人也不会再这么考了，要是考了，你来找我，我可以像黄森老师一样安慰安慰你。

进入正题。我开始写议论文可以说是相当早。在初中，描写功力减退，记叙文越写越干，老师甚至给了我一个令人寒心的评价：你不太适合写记叙文。要是一般人，就直接傻了，因为初中你不写记叙文写什么呀？但我终究不太一般，我发现，我可以写议论文。是的，

议论文。在初二，我开始渐渐用议论文取代记叙文；到初三，我就基本上只写议论文了。最后中考我也写的是议论文。

到了高中，高一仍是记叙文的天下，于是我混得很一般。但我了解到，从高二起，作文将全面进入议论文时代。于是我充满自信地进入到了高二，结果是，我仍然混得很一般。然而我不信邪。我心想：我可是从初二就开始发议论的人，岂是他们那些高二才开始写议论文的人能比的？我一定会超越他们，现在要做的只是耐心等待。可是到了高三上半学期，我混得比以前更次了，时不时还来个跑题偏题之类的。我慌了，真的慌了。我终于明白，初中玩的那一套已经不管用了。这是高中，作文的要求高了，自己得开始修行。

我不妨先回顾一下初中议论文的模式，提醒一下那些还在这么写的人，别再这么写了。再怎么写下去，你恐怕到时候就得接着再写一年了。初中议论文是怎样的呢？简而言之，是这样的。论点：拥有XX，才能成功；论据：陶渊明、司马迁、爱迪生；论证：几乎没有；语言：极干。这就是初中议论文的典型模式。我要说的是，这种模式完全达不到高中的要求。

那么，高中的要求是怎样的呢？

首先，是审题难度的加大。大家将面对一些非常脑残的和另一些让人极其费解的作文题。比如鲸逐沙丁鱼就很脑残，纯属为了出题编了一个材料，严重偏离实际。而维拉尼城的寓言就属于费解的一类。我的前一届的一个学长想了一年，最终还是没想明白。总之，审题到高中成了大难题。如何审题。我高三就没有停止过想这个问题。我曾就“鲸逐沙丁鱼”一文向陈老师请教审题方法。老师是这么说的，把每一个词与实际的东西对应。鲸——强大者，沙丁鱼——弱小者。于是作文自然就变成了探讨强者与弱者的关系了。这么一看，似乎审题就很简单了。我一度也以为自己掌握了方法，可马上又遇到了《生命的需要》，讲的是大胖子利奥罗斯顿的死亡。这位仁兄死前大吼了一声：你的身躯很庞大，但你需要的仅仅是一颗心脏！这一吼把我彻底吼糊涂了。一方面，如果不写生命需要心脏就与材料不符；另一方面，你难道真能写生命需要心脏？这不明显是贬低语文老师的生物水平嘛！结果是，我干坐了60分钟，整场统练我写了五个字“生命的需要”。后来发现同学居然这么写：生命需要一颗非功利之心、生命需要一颗自然之心，还都得了高分。之后又出现了一篇关于歌德看日出的材料文，也是审题颇有难度的。我想说的是：高中作文的审题是很难的，每一个材料都要去把它弄懂才可以，绝不可以这篇也谈成功，那篇还谈成功。你又没成功，谈什么谈？至于审题的终极理论，我也不知道，但我可以谈谈两个技巧：

1．对于一个材料，若可以概括成“鲸逐沙丁鱼”这样简洁的句子，那是再好不过了。只是就可以按我上面说的，把词语一一对应，就可以了解命题者想让你写什么。

2．有一种材料最后带有这样的话：有人说……，有人说……，有人说……。我发现，这种材料多半是很难写的。一旦遇到这种材料，你就按那些“有人说”中的一个写，不管那些有人说是多么扯。不跑题才是王道。

更有普遍性的审题方法大家还是去问陈老师吧。

其次说论据。实际上这涉及到专题文的问题。论据可以俗，但是俗论据不如新论据。比如说我同是写正气，杨涟就比谭嗣同要好。若是写作水平一样，前者就占便宜。所以大家尽可能的去弄一些没什么人使过的论据，老师瞅着也新鲜，想看。怎么办呢？写专题文。什么是专题文，很简单，就是围绕专题的文章。高三写作文，一定要找到适合自己的专题，围绕这个专题去积累论据。比如说你喜欢音乐，那就选几个名家，贝多芬巴赫什么的，听他们的曲子，查他们的身世，了解他们的风格，总之弄清与之有关的一切。喜欢美术的，那就找凡高莫奈的资料。因为人的精力有限，惟有专，才能深，一深，就新了。谁不知道贝多芬，但谁能把他的身世联系到他的曲风之上呢？你能，你的材料不就新了吗？或者说你围绕此专题广泛搜集材料，弄一堆老师听都没听说过人，把老师唬得一楞一楞的，也行。当然，专题还是有点限制的。我知道很多人喜欢游戏，你写个Sky,Th000或是Vigoss当论据我是一点意见都没有，但是架不住老师一看就恶心，于是给你一个让你恶心的分你还没什么可说的。所以，大家还是慎重些。最好的论据是这种：老师很想去了解但是并不了解的东西。具体有哪些呢，大家自己去想吧。

论证，这个方面因材料、文章要求、个人风格而异，我不知道怎么讲，就不讲了。

语言。这方面我算比较有心得的。还是从我的经历说起。初中我为什么转向写议论文呢？

因为语言不好。并不是说一写议论文语言就会变优美，而是语言对于议论文好坏的影响不如对记叙文那么明显。这是初中的情况。高中我之所以前两年半混得很一般，是因为情况变了。

大家要记住，高中写议论文，语言是重要重要且重要的。注意，我说的“语言”已不再单纯指哪些修辞什么的，也不光是为了让语言优美，而是为了让文章整体有更好的效果，能让老师读罢产生“范文就决定是你了”的冲动。不玩虚的，我直接说我总结的技巧。

    （需要参见我的文章《中国，不是维拉尼》，《滴水藏海》）

1．一例带两人，增强说理力度。

    如将孔墨合说，一可以展现时代感（毕竟是两个人），而可以简省笔墨。这是一种非常非常神奇的笔法。两个人一人一句，交替着说（注意这是关键），笔墨竟可以极省！同时气势倍增！本人独创的方法，泣血推荐，上范文就是这么简单。

2．意向罗列，长句

我只用过一次，但陈老师以前专门点出了，我就说说。“那是一个战火喧天，杀戮不断的时代，一个诸侯醉心于夺取土地，而谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。”这个句子，一句顶过去四句。说叫意向罗列可能不准确，反正就是把对一个东西的很多描述融合到一句话里，合成一个长句。你不用说“那是一个战火喧天的时代。那是一个杀戮不断的时代。那是一个诸侯醉心于夺取土地的时代。那是一个谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。”用长句写，或许显得更有水平一些，至少省字数，为你的议论提供了更多空间。

3．每段开头有引导语，结尾有总结语

“与黑暗中坚持正道德传统，自先秦始……他们是中国坚持正道的脊梁，他们让中国不同于沉沦的维拉尼”

“于艰难中坚持正道的精神，在后世得到了传承……韩愈们是中国坚持正道的中坚，他们让中国不同于疯狂的维拉尼。”

“与浓黑的悲凉中坚持正道，在封建的末期往往要付出更为惨烈的代价……他们以珠玉之身燃成火炬，让坚持正道的光芒灿烂如日，普照寰宇，这不灭的中华精魂，注定中国不同于消逝的维拉尼。”

陈老师帮我改维拉尼那篇时提到了这种意识（实际上那些语言多是她写的）。与其说这是结构上的安排不如说是语言上的技巧，因为一旦加上，马上就使文章上了一个档次，见效快，无副作用。大家不妨一试。

4．由点到面

多是在结尾处，以排比举例带来广度。

5．引用！引用！

能引则引，多多益善。什么诗词歌赋、名人名言，只要相关就尽情地往上拽吧。话说我们这届有个叫黄怡的，那个引用，多到了让人看完想自杀的地步。她只要不跑题，基本就是范文。后来有些人读范文，遇到黄怡的直接跳过，说根本学不来，看了也没用。我认为这是一种消极的看法，不是当代中学生应具有的精神面貌。人家引用多，是大牛；你学着用几个，不久成小牛了吗？又不要你达到她那种程度。大家有兴趣可以找陈老师借她的范文看看，只是事先请做好充足的心理准备。

6．结尾回扣现实

这个技巧，真没什么好说的。不会？得了，我说句式吧。“然而，当今社会+阴暗的社会现象+我们应该”，轻松搞定。

好了，在论证什么都没讲的情况下，我大体讲完了高中作文是怎样的。另外，还有两点要说，大家耐心，快讲完了。

1．虽然已经说过了，但我还是要再说一遍。大家一定一定要写专题文！作文现在不可以再泛泛地谈了。如何把泛作文变成专题文？答：在观点中加限定语即可。比如“人需要一颗非功利之心。”加一个字，立刻改成专题文——“文人需要一颗非功利之心”。明白了吗，是不是很简单呢？我们班到高考前，相当一部分人已经找到了适合自己的专题，并且已经用这个专题应付过N篇作文，修炼成了化用无痕的绝招。李佳明专攻“文人”，张宇浩专写“京城文化”，张慕邗立足“媒体”，等等不一而足。居然还出现了写“素质教育”的，本来我是不相信的，现在真信了，信世界上还有相信存在素质教育的人。至于本人的做法，大家学不学就看着办了。我找了三个专题：书法，正臣，中国发展。当时我是下定了决心，一定要遇上可以轻松化用的高考作文题。人品固然存在好坏，然而我相信科学，相信概率。最后结果还比较令人满意，我通过化用成功地把书法说成了是我隐形的翅膀。总之，选对了适合自己的专题，作文就成功了一半。唯专，才能深；唯深，分才高。相信我，没错的。

2．这里我要解决一个让无数人苦恼的问题，怎么才能不写“怎么办”，而写“是什么”？相信陈老师也已经跟大家强调过无数遍了，作文最好写“是什么”和“为什么”，避免写“怎么办”。但人好像有这样的特点，即面对一个作文题，总是首先往“怎么办”上去想。那么，怎么办呢？我要说的是：所有的“怎么办”都是“是什么”。来个老掉牙的观点“只有自信，才能成功”，这显然是“怎么办”类型的作文，好，咱们看看它怎么是“是什么”呢？你要写这篇作文，必定是这样的：开头提出论点，只有自信，才能成功，第二段开始举例，XX拥有自信，所以他成功了。停！就到这里，发现什么了吗？仔细看看，难道你不觉得“XX拥有自信，所以他成功了。”很像一个论点的形式吗？对，奥妙就在于此！此文用这个句子做观点是完全可以的！现在真相大白了，如果我写，我的论点就是“拥有自信的人往往可以成功。”大招：把你脑中最先浮现的条件句（如“只有自信，才能成功”）改成一个彻头彻尾的陈述句（如“拥有自信的人往往可以成功。”）。发完大招，你猛然间发现，原来作文的世界这么美好！（注：该大招是我经历苦思冥想然后瞬间开悟的结果，之后我就再也没有为写不成“是什么”的作文而烦恼。今天既然告诉大家了，就不许再写“怎么办”了，OK? ）

现在，关于学术的问题已经没有什么可讲的了，我已将高三所学倾力传授。最后要做的，是帮大家树立信心。我之前说过，我在高三上半学期是很颓的，作文没上过50，一般都是三四十分，范文更是想都没想过。但我没有放弃。我的确羡慕那些像李佳明一样一写就成的人，但我知道，我没有那种天赋和文学积淀。我能靠的，只有努力，具体来说，就是不停地写加上不停地思考。我做不到像一个猛人那样六易其稿终成范文，但我坚持把每次作文至少改一篇。我知道高三的作业压力太大，但如果下定决心要改作文，就一定要写完，不写完不睡觉。此外，一定要面批，面批是提升作文最快的途径，即使不重写，也要面批；可以不吃中饭，不能不面批。面批完了，自己要再思考，消化整理老师指出的作文中存在的问题。

我的习惯是在作文纸的背面，分条把此文的问题写下来，重写时尽力改正。这样努力了半个学期，我终于在高三下半学期迎来曙光。从维拉尼城的寓言那篇开始，六次作文我上了三次范文。最终高考，语文分完全靠作文提了上去。

我不知道你们什么时候看到这篇文章，但不论是什么时候，不信的要相信，相信的要坚信：现在努力，绝对不晚！

还有，不信的要相信，相信的要坚信：陈老师是人大附中教作文教得最好的老师！

   最后，不信的要相信，相信的要坚信：功夫不负有心人，你们大家，一定能行！